在學校裡，發現到老師們有一個迷失，班上總有少數幾個孩子---其實很聰明，就是不用功，上課不專心，老師交代的作業，總是慢吞吞的做且常常沒有準時做完。身為老師，富有重責大任，應該要把這些孩子的「不良的行為」矯正過來，好好用功讀書，讓他們成為社會國家的棟梁。但是，卻發現情況並沒有改善，且情況越演越烈，孩子積欠的功課，就算是他想要完成也沒辦法了。這些現象讓我想起幾個觀念「過猶不及」、「跟孩子算帳的老師」、「給孩子機會的老師」：
倫語先進篇，「過猶不及」，說到，超過跟不足都是不好的。私底下跟老師們溝通，瞭解到目前的老師，絕大部分，都想把孩子教好。所以，總是想辦法要教好孩子。他們希望孩子能夠精熟「所教的教材」，也希望孩子的「潛能」能夠充分發揮。因此，每天一定要規定很多的作業，並且能夠按時的把作業做完。部分老師更是追根究底，孩子功課不會、作業沒做好，就想辦法把學生留下來，進行課後輔導。老師可能自己都沒辦法把經典背起來，可是基於愛心跟「恨鐵不成鋼」的責任心驅使之下，每個學生都要把指定的經典背起來。上述論述，讓我們對「過猶不及」的概念，進行反思。
「跟孩子算帳、還是給孩子機會」。有一些老師跟家長，責任感重，期望也高，真的是「望女能成鳳、望子能成龍。」，所以，對孩子的要求，總是高標準。不但是學業要高標準，習慣也要高標準，道德也是一樣採高標準。所以，順理成章，功課要一級棒，責任感也要最好，同時也要不能鬆懈……，所以，作業沒做完，就一定要跟孩子好好的算帳，今天沒做完，明天要再罰多寫一些，明天沒做完，後天還要……。可是，國小階段的學生，畢竟還是孩子，偶而，想偷懶一下……，這都是正常的現象。身為老師、家長的我們，能不能，給孩子一個「東山再起」的機會。
輔導心理學「歸零」的概念，可以取代跟孩子重複算帳的想法。孩子一天下來，作業沒做完，就將它「歸零」，明天又是一個新的開始，千萬不要存著「累犯」，要將他們加重處罰的想法；另為一個「將功補過」的概念，也是很重要，孩子犯了一些錯誤，也要創造機會，讓他們有改過的希望，千萬不要把他們判為「無期徒刑」。
27 四月, 2010
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