《熊爸。阿土伯》的異想世界

別讓孩子習得無助感

前幾天聽到一個令人鼻酸真實的故事，有一個國小三年級的小孩子，每天放學後都要在安親班待到九點才回家。學校的老師說：「小明在上課時，眼睛就是恍神、恍神的，問他問題，好像都沒什麼反應。」；級任老師嘆口氣的說：「利用中午幫他補救教學，他來了就是睡覺……！」；安親班老師心裡沈重的說：「小明在大班教學時根本不做功課，都要等到七點多，同學放學後，才能安排助理老師一對一的指導他寫功課……！」；「我沒有讀過什麼書，所以我不會教他。但是我有送他去安親班，他們是一對一教學耶。」我也聽到媽媽無奈說；級任老師更是失望的說：「他作業都寫對，但是考試都不會，去安親班還是沒什麼用啦！」

習得無助感(Learned Helplessness）是描述學習態度或心理疾患的心理學術語，主要用於實驗心理學。習得無助感就是「經過某事後學習得來」的無助感，意謂著一種被動的動物消極行為（也包括了人類行為），其中被動的因子占相當多數。習得無助感最常見的描述是：一個人消極的生活情況，經常沒有意志力去戰勝困境，而且相當依賴別人的意見和幫助。成因不單是生活情況的改變，或是特殊的生活體驗，服用藥物有時也會造成這種心理困境。上段所描述的個案，就是典型的習得無助感的例子。

平常和同事、家長閒聊時，會發現這樣的孩子也不少呢。身為老師、家長的我們，怎樣讓小孩子在學習的過程中，不要有「習得無助感」，讓這類的小孩子能夠願意學習，進而樂在學習。首先，我們要有「人有上智下愚之分」、「智慧是多元的」、「人是有個別差異的」的認知。所以，對學生（孩子）不要有齊一的標準。其次是建立學習的信心，教學時，要讓小孩子學得有信心，他才願意繼續學習。第三，要因材施教，有的孩子只能專注五分鐘，那你就安排一次五分鐘的學習課程。最後就是不斷反思、尋求專家協助，找出最適合學生學習的方法。

我們常常會期許老師要成為學生「生命中的貴人」。我們的家長、老師們對孩子都很關心，希望他們學得「更好」。我們也知道家長們為了生活而忙碌，老師平日的工作也不輕鬆。但，當我們為那些「跟不上」的孩子，而「搖頭嘆息」的時候，讓我停下腳步，轉個念頭，想想法子，讓學生有個生存的機會。

09 三月, 2009