《熊爸。阿土伯》的異想世界

一個好老師的圖像，三個努力方向

一個月一次的「校長室小客人」活動，在輔導室林主任用心的安排下，順利的進行。每個月的小客人都不一樣，我們邀請過各班的閱讀王、孝順小天使……。活動中，林主任費心的準備小點心，也邀請校園小記者拍照和採訪，讓「校長室小客人」有個非常棒的「高峰經驗」。同時，也邀請小客人，自我介紹及發表一下心得。高年級的小朋友，表達能力都不錯，像六年級的曉蔓、芷涵及五年級 的其勻……等。今天更令我們「驚豔」的是二年甲班的潘宥華小朋友，一站上來，落落大方的問好、自我介紹及發表心得，我們都說：「這個孩子，可以栽培喔！」

一般來說，簡單的自我介紹和心得分享，是表達能力的展現，在小學階段是可以訓練、培養的。簡單的自我介紹，可分為「問好」和「介紹自己」兩個部分，比如說： 「校長、主任、各位同學大家好！」就是「問好」；「我是二年甲班潘宥華。」就是介紹自己。也可以加上「心情、感想」，像「今天很高興能夠到校長室，當小客 人。」很高興、很榮幸……，就是心情的表現。完整的介紹，如：「校長、主任、各位同學大家好！我是二年甲班潘宥華，今天很高興能夠到校長室，當校長的小客 人。」

回憶起當校長的時間，總共服務了三所學校，在第一所學校的時候，忙於爭取經費建設學校，也忙於辦活動，提升學校的動能。這些舉動讓我又忙又累。直到在第二所學校時，遇到一位資深校長，告訴我，辦學的方向，不一定是向外求：學校內的環境改變也是可以營造出一片天。也就是學校經營的根本需要內外兼顧。

所以到第三所學校，就決定以『一束花的效應』來經營這所學校。記得剛到學校的時候。走在校園裡，看著廣大的校園裡（3.3公頃），草長及膝，腦海裡浮上一個畫面，「風吹草低見牛羊的東北草原」。一個才十二班的鄉下小學，怎麼會有這麼大的校園、這麼多的花花草草，尤其是三個生態池一個蝴蝶園，人力不足之下，雜草叢生……，請教同事「以往的校長怎麼處理這些『草』事？」，「王校長常常親自下池(生態池)除草……」，臉上馬上浮現三條線，怎麼辦？

我這樣看教育參觀心得

最近有機會看到，來自全省國小教師精英（經過激烈競爭，脫穎而出的新科主任）的教育參觀心得作品。和幾位資深校長對話後，採取下列方法進行評分。首先是依據分類標準，採用三分法，分成大三分、小三分。其次，分類的參考標準是：1.看參觀後是否對教育有所啟示。2.看文章結構，是否合理、有頭有尾。3.文章中是否有立論（觀點、看法），有說明，有例證。

與朱銘的心靈交會

2014/06/25跟著141期主任班的學員，到名聞遐邇的朱銘美術館參觀。優質的藝術作品在專業的導覽人員的介紹之下，彷彿跟朱明先生進行一場心靈對話。

讓每個孩子都能逆風起飛、順風翱翔的石門國小

    2014/06/25跟著141期主任班的學員，上午到期待已久的石門國小參觀，下午到名聞遐邇的朱銘美術館參觀。

    四月十七日下午，和小檸檬們到員林電影院看KANO。這部電影是描述在1931年的日本殖民地台灣，一支由原住民和日本人、漢人組成的嘉義農林棒球隊，原本是雜牌軍，從來沒有贏過球，但在新教練近藤兵太郎指導之下，拿下全島冠軍並遠征第17屆夏季甲子園大會的故事。

    彰化縣103年幼童軍聯團舍營活動，在東勢林場舉辦，我在分組闖關活動中，負責「毛克利，你在那裡？」的團體遊戲。前半段，帶得卡卡的，小朋友亂哄哄的，內心裡有點生氣，還故意的把他們就讀的學校，大聲的念出來，似乎在掩飾內心的焦慮；後半場，找到這個活動的設計人-張校長，跟他溝通一些想法，但是還無法體會到帶活動的要領，所以就請他下場示範一下，看完後，好像「任督兩脈」通了一樣，接下來，雖然依然是調皮搗蛋的小學生，但已能把他們放在「如來佛的掌中」，他們不但專注的聽講，更能踴躍的參與，臉上露出快樂滿足的笑容，我也覺得很有成就感的。

    這個活動一開始，我先請教一些內行的服務伙伴要怎麼帶，他們口訴一些方法，加上自己的理解（使用知識螺旋的術語，是他們把自己的內隱知識轉化成口語化的外顯知識，我再將外顯知識內化為自己的內隱知識）。闖關活動一開始，我先敘述叢林故事中，毛克利和伯魯的關係，再由一組小朋友（因為有人建議先找一組示範），結果當毛克利的滿場跑，另一個忙者追。看看周遭環境，場地上有花台，周圍的磚塊很銳利，再加上地面不平，跑起來很危險。所以趕快再加上一條規定「只能跑三步。」（剛剛聽到有人說，只能跑三步。）結果，調皮的學生，把腳步跨得很大，在狹窄的空間中助益不大。接著趕快又規定只能跑一步（我想這樣子，會比較安全了！）但是發現，學生已漸漸「意興闌珊」了，因為覺得太容易打到對方了，沒有什麼挑戰性了，帶活動的人，也累積起情緒來了。

今年8月26日媒體報導，彰化縣長卓伯源先生，在鹿港鎮洋厝里社區活動中心，表揚黃玉枝老太太及左鄰右舍「拆除建物、拓寬巷道」的愛心義行，並且將該巷道命名為「阿婆愛心巷」。

82歲的黃老太太為了幫助92歲獨居的老阿嬤郭嚴，讓其安心居住及出入方便，把住了60年的房子拆除，拓寬巷道，街坊鄰居受其義行感動，也紛紛主動將佔據巷道的舊房、倉庫拆除，讓2米小巷拓寬，美化成公園綠地。這件善行義舉，不禁讓人想到「心若寬，路就寬」。寬是指寬廣的意思，心要寬就是能夠寬宏大量、放得下、看得開，也就是能夠有「同理心、公德心、誠懇、熱誠」。

每天爬山運動的時候，總會碰到很多山友，久而久之，有的變成好朋友，可以聊很多的話題。特別觀察了一下，發現良好的人際關係，其實是從打招呼開始。

走路的時候，經常可以遇到一些人，面帶微笑，眼睛看著對方，舉起手來，親切地跟人問好：「今天這麼早就來！今天的氣色看起來很棒喔，…」，感覺到特別親切，所以就常常一起閒話家常。但也遇到過少數山友，跟他打招呼，他會用大聲、低沈、持久的聲音回答你的問候，但是兩眼從不看著你，身體僵直的往前走，感覺上好像一顆會走路的大石頭，冰冰冷冷的一點感覺也沒有。這種人也從沒有看他跟什麼人一起走過、一起聊過。

          最近在Facebook上看到一個故事，我趕快按了一個「讚」，並且寫了回應：「我喜歡這個故事，這個故事很有意思！」

       張忠謀說工作就是有效率地做對的事，教育工作何嘗不是？他認為在職場上由誰來決定什麼是「對的事」？主管有七、八○％的責任，員工自己則有二、三○％的責任及權力。「權力」是指假如主管要員工做的事，員工認為不對，他有權適時反映。「責任」則是指員工認為該做的事，不必等主管建議，自己可以主動放手去做。我在教育工作上，學校單位更需要做到：認為該做的事，不必等主管建議，自己就該主動放手去做。

    星期六就要辦理，螺陽國小55週年的校慶了！幾度和校內的同仁討論如何辦理？當下的臺灣教育界正興起「逢五逢十」校慶擴大辦理的風氣。這種作法，有它的特殊的意義，一來可以為學校的文史做一些整理，二來可以匯集校友的感情……。但我們思考有沒有對螺陽國小的學生更有意義的活動。這幾年來我到螺陽國小服務，費盡心思絞盡腦力，爭取經費、激勵校內同仁、家長委員會的士氣。幾年下，軟硬體有一些些的成果出來，尤其這兩年來獲得各項評鑑十來個「特優」、「優等」的佳績。

       前天一早到學校，突然發現左手中指流血不止，趕快用衛生紙壓住傷口，到保健中心，請護理師幫忙處理一下傷口。到了保健中心，護理師一看，說：「這是小傷口，中指指甲上方有一塊小小的皮，破掉了！」我心想：「什麼時候發生的，怎麼一點感覺都沒有？」接著她以專業的手法，拿兩張衛生紙，幫我壓住傷口，嘴上說著：「這要先止血！然後才可以消毒擦藥！」

    大約過了一分鐘，她看到血不流了，就幫我消毒，然後擦了藥膏，說到：「擦這個比較不會痛！擦碘酒比較痛」（以前自己處理傷口的經驗，都是擦碘酒、傷口不包紮。）接著幫我用OK絆包紮，然後交代我不能碰到水。到了晚上，我把OK絆拿了下來，傷口紅通通的，而且有點疼痛。晚上洗澡時，我想有兩件衣服需要用手洗，所以洗完澡，就順手把它洗好。洗的過程，傷口不斷沖水，最慘的是，一不小心，洗衣服的刷子碰到了傷口，血開始流個不停。我看不行，就用單手和雙腳的幫忙，完成了洗衣的大業！曬好衣服，看看傷口，血已經不流了，也比較不痛了。第二天，一起床看看傷口，傷口已經好很多了！

    這件事情，讓我想到教育小孩子，如果是大事情（比如大傷口），大人可以介入幫忙處理（把傷口包紮起來）；但若是小事情（就好像是小傷口），也許讓他痛一下（像在小傷口上塗上碘酒一樣），反而能更快速的解決問題（小傷口更快好起來）。人與人相處難免會發生糾紛、意見不一樣，當我們的孩子，碰到這種困難的時候，與其出面幫他解決問題，不如教他如何面對問題、解決問題。我記得聽過一個故事，有一個愛子心切的媽媽，孩子小時候，若跟同伴打架，她一定出面替他討公道。結果，孩子國中畢業沒多久就交個女朋友，而且有孩子了，不得不讓他們結婚，不幸的是沒多久就離婚了，留個孩子給老媽帶；孩子也沒有什麼好工作，一年到頭，到處換工作！

    「教養孩子」真的不簡單。需要具備勇氣和智慧。孩子成長的過程，我們要有捨得放手的勇氣。當孩子在學習走路的時候，如果父母捨不得放手，他哪裡學會走路。當然，放手時，孩子難免會跌倒、難免會疼痛，但是痛後，他學得更快、更好！智慧，就是知道什麼時候，做什麼事！教養孩子也需要智慧，孩子的身心發展，要能夠跟學習的步調配合！才是成功的教養之道。

    前些日子，到鎮農會辦一些公事，跟幾位農會幹部聊了一下。其中一位張股長，講了一段耐人尋味「街坊鄰居輪流放鞭炮」的故事給大家聽。他說有兩戶對面的老鄰居，各有幾位小孩子，其中一戶，孩子從小到大，時常聽到他們放鞭炮，孩子考上明星國中、高中、臺灣大學、出國留學、在國外找到好工作，都會有些親朋好友為他們放鞭炮；另外一戶，等到孩子大了，在附近工作，事業開幕、娶妻、生子，也聽到不少的鞭炮聲。

    我常常會找時間，去看看我的師傅校長「洪校長」。他為人謙虛且飽讀詩書，最大的特色就是喜歡看書。記得他還在當督學的時候，我們每次見面，總是會談談一些經典書籍，讓我受益良多。最近的一次，他送我兩本書，「異數--超凡與平凡的界線在哪裡」和「當下的力量」。看過異數這本書以後，有許多心得。其中一項就是造成超凡者的要素之一就是，一萬小時的努力。

    前幾天，參加一個國小新任校長的就職典禮。典禮上，這位新科校長特別提到，老子曾說過：「千里之行，始於足下」，來做為她的座右銘。熊爸特別上網查了一下，老子《道德經‧六十四章》上說到：「合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於累土；千里之行，始於足下。」

芙朝國小邱校長來電囑咐，為文慶祝芙朝國小的80週年校慶。五年前為了辦理芙朝國小75週年校慶的點點滴滴（與楊、李會長一起募款的情景），彷彿還在眼前。如今又要辦理80週年校慶了，日子真是快呀！在芙朝國小四年的光陰中，印象深刻的是地方仕紳常用「教化區」來稱呼芙朝國小的學區、家長委員告訴我「校長我們學校來辦個校慶好嗎？」

首先讓我覺得充滿好奇的是，地方仕紳們常常掛在嘴邊的「芙朝、新莊、元埔等村是芙朝國小的教化區」。「教化區」是滿有文化氣息的名詞，為什麼這裡的人會這樣說呢？與當地仕紳幾年的相處之心得，得知從以前到現在，地方人士對學校教育都很支持，家長對孩子的學業都很關心；而且也得知，歷屆的校友在各行各業都很有成就，芙朝國小教化區可說是個充滿文化氣息的地方。

 早上學生升旗典禮的時候，導護老師在司令台上，鏗鏘有力的喊著：「各班排頭為準，向右看齊！」、「向前看！」。操場上的學生，聽話的把手舉起來，擺出看齊的動作後，把手放下來。可是西邊一排幾班的隊伍，是歪七扭八的。實在看不過去了，趕緊走過去，要同學們排好隊伍。奇怪？！同學和老師，頭都往下看，而不是往前面看（對齊）。心裏有點納悶？隊伍看齊，怎麼不是往前看？而是往下看呢？仔細一看，原來地下有一個凹陷的小洞，這個洞是以前主任，把磚塊埋在地下，目的是讓小朋友整隊看齊用的。現在埋在地下的磚塊不見了，同學還是習慣以凹陷的小洞為看齊的對象。

 看到這樣的情形，讓我的腦海浮出了一個畫面--一個孔武有力的大個子，在他站立的周圍畫了一個圈圈，然後想，這是我的世界，然後哪裡也不想去，也不敢去。埋磚做記號，原先是要幫助學生，整隊看齊，讓全校小朋友在做看齊動作時，能夠動作迅速、隊伍整齊。這原是好事，怎耐時日一久，磚塊消失，凹洞位移，而學生們、老師們已經習慣，以磚塊為看齊對象，雖然磚塊消失，師生們仍然尋找凹洞做為看齊的對象。這與心理學「古典制約」學說上有名的巴夫洛夫實驗中的那條狗一樣，聽到鈴聲，看到好吃的肉，不知不覺的就留口水了。久而久之，雖然看不到肉，但只要聽到鈴聲，口水也會不停的流。也就是說，這些大人小孩被「制約」了。