《熊爸。阿土伯》的異想世界

台灣的學校所發的成績單欄位是：「姓名、分數、平均、排名」然後換來的是一陣毒打，部份的學生再來就選擇自我放棄。學校裏的教育就像補習班一樣，不斷的「考試」、不斷的排名「檢討」，名師就是能讓學生「考試」的成績「突飛猛進」的老師。越來越多的好學生，在獲得高學位還找不到工作之後，對教育關心的人，已經開始反思：學生與其一味的要求好的成績，不如培養好的能力。學校教育還是讓學生「做好」其最擅長的、喜歡的及最想做的事情，將來在社會上佔得一席之地。

「商業周刊」報導，丹麥人相信不論士農工商，職業無貴賤之分。根據丹麥政府統計，丹麥學生受過義務教育後，有五成的繼續升學者選讀職校。副總理本特強調：「每人都有權利得到因材施教的教育，不僅是那些有天賦的人。」與台灣教育大不同的是，丹麥的小學與中學，經常安排孩子參觀各種行業，讓他們有機會了解職業特性，選擇自己的最愛。

台灣的教育受到傳統「士大夫」觀念的影響頗深。大家的腦海裡還是「萬般皆下品，唯有讀書高。」所以唯有不斷念書、獲得高學位才可能被重視。台灣的小學生，自願全都是老師、醫生、律師。為什麼？因為這些工作，錢賺得多而且常見，又會被肯定。但，如今在高學歷、高失業的社會裡，也許丹麥的觀念和作法，可以做為借鏡。


01 七月, 2007