《熊爸。阿土伯》的異想世界

有位計程車司機告訴我，他的三個孩子都上一流大學，而且品學兼優。我問他是怎麼教育子女的，他說：「很簡單，只要你培養他們閱讀和思考習慣就行了。」

他每天一定會陪孩子讀書；孩子做功課，大人則閱讀雜誌或新聞的書籍。除了新聞和特別挑選的節目，他們不看電視，因為看電視浪費太多時間。他說：「孩子慢慢長大了，我知道的反而比他們少；孩子變成我的老師，他們會買書送我。現在，他們都上大學，住到學校宿舍去了，我還是在餐桌上看書。桌子雖然舊了，讀的書卻永遠新的。」

我們一生中都在學習，尤其是學生時代更是學習的高峰。以往，我們都認為成績好的人是智商高，成績差的人是智商不高。但根據一項對哈佛大學95位學生的追蹤調查，IQ與成績高低與社會成就及生活、家庭等滿意度並無相關(莊淇銘，2006)。每個人學習風格都不一樣，有聽覺型、視覺型及行動型的。每一種學習風格都有不同的學習方法。我們可以運用圖像、情境、聲音、連結及其他的方法讓學習更有效率。

首先可以運圖像記憶法來幫助學習，這種方法就是將知識圖像化，也就是圖像與知識連結。如所謂正向思考是將智慧、愛心、勇氣內化到下意識……。我們可以想像一個人，她的頭就是智慧、心就是愛心、握緊拳頭往上舉就是勇敢。這樣一個圖像出來，很容易就可記住「智慧」、「愛心」、「勇氣」這3個因素。做筆記時可以畫一個人加以說明，以便記憶。

○○○是我學校裡面，相當認真的一位組長，同時○○○也是我們學校深受學生喜愛的好老師。身為校長的我，雖然自己的小孩都還沒結婚，實在沒經驗，但是身為大家長的我，為了讚揚○○「肥水不落外人田」的壯舉，再加上○○的熱情邀約，只好恭敬不如從命。

就我的了解，其實在新郎向新娘求婚成功的時候，新娘的父母露出擔心的感覺與表情。新郎跟老丈人說：「您不用擔心，我會好好照顧您的女兒」。他反而回答：「我不是擔心我女兒，我是擔心你。她太嬌生慣養」。

過年期間，和家人看○○電視台的綜藝節目，有一組類似少林武術的「鐵頭功」表演，表演得很精彩，觀眾熱烈鼓掌。主持人告訴觀眾不能任意嘗試，要做那些動作必須做好基本的吐納功夫，及循序漸進的練習，才可以。其實，不只是武術的學習需要做好基本功，生活上林林總總的事情都需要從基本做起。例如，要能寫好一篇文章，必須學會閱讀、經常閱讀，豐富自己的經驗和學識；同時也學習造詞、造句、修辭……等寫作技巧。

知名學者洪蘭教授告訴我們，說話是人的本能，把人放在人群中，他就可以學會講話。閱讀卻需要學習，把人放在一堆書中，沒有人的指導，是無法閱讀的。套用维考斯基Vygotsky的鷹架理論，閱讀可以從幼兒開始。剛開始，大人可以抱著小孩，看著繪本之類的書，大人一邊指導孩子看著圖畫(繪本的圖畫很多)，一邊講著故事。喜歡聽故事，是每個孩子天生的本性，藉著故事、圖畫，讓孩子認字看書。孩子大一點，可以鼓勵他們大量閱讀。閱讀是學習的工具，越早養成閱讀的習慣越好。

 
作者：隆‧克拉克/著 出版日期：2004 年 09 月 24 日

    「商業周刊」報導，丹麥的學校給家長的是一份「四格成績單」，上面沒有國語、數學、社會、自然的分數，也沒有老師的評語，更沒有排名。事實上，這份成績單是由孩子自己或寫、或畫完成的，上面只有四個格子，分別是「最喜歡的事情」、「最討厭的事情」、「最擅長的事情」以及「最希望學習的事情」。

 六月近了，紅紋鳳蝶在草叢中翩翩飛舞，樹上蟬兒也吱吱的唱個不停，好像告訴我們「要畢業了」。在今年畢業生離校之時，我想以「永不放棄，讓潛能充分發揮」、「認真做好自己該做的事」和「真誠關懷周遭的人」三句話與大家共勉。

首先是「永遠不放棄，讓潛能充分發揮。」每個人都是唯一的，也是重要且被需要的。社會需要各式各樣的人才：我們需要會看病的醫生，也需要會開車的司機；需要會做美味料理的廚師，也需要會傳遞知識誨人不倦的老師；食衣住行育樂樣樣需要有人去做。今天或許功課不怎麼好、或許各項體育競賽不如人、或許長相平凡……，但是絕對不能自暴自棄。社會上有許多成就不凡的人，都是肯定自己，勇敢的面對挑戰，充分發揮自己潛能的。

「轟隆！轟隆！」的巨響，雷電夾著風雨，雨水傾盆而來。 一大早，載著小女兒去上學，途中，前窗的雨刷一左一右賣力的揮舞著，似乎是向暴風雨打招呼，也像先鋒部隊，為我們開闢出一條康莊大道。在這暴風雨的早晨，巨大的聲響和磅礡的雨勢有如千軍萬馬的奔騰，小小的車內，一家人窩在一起，溫暖的親情油然而生。

「嘩啦！嘩啦！」的雨水，如豆粒般的，打在我的身上，有點「刺痛」、些許「麻辣」；「呼呀！呼呀！」的狂風，吹得到處「人仰馬翻」，行道樹「東倒西歪」。讓我感受到大自然的力量，是那麼的巨大無敵。面對這樣的暴風雨，讓我內心裡產生一種豪邁的志向，我要征服大自然，絕對不要向它低頭。在雷霆萬鈞、狂風暴雨的環境中，我彷彿一位久經征戰的沙場老將，帶領著千軍萬馬，在一望無際、充滿危機的戰場上，力抗強敵，過關斬將，為自己、為人類，找出一條生路。

「越是忙碌越要沈著以待。」「行百里路半九十。」上次行政會議時，開場致詞時，我特別提出，「學期後段的時間相當重要。」希望大家「越是忙碌，越要沈著。」因為學期末事情多，加上天氣熱呼呼的，每個人都「心浮氣躁」的，大家都想找個人好好的吵一架，所以是最容易「出亂子」的時候。

一到學期末，各科都要驗收學習成果。身為老師，恨不得幫小孩唸書，成績考好一點，學生卻是「依然故我」，一副「你奈我何」的樣子。各處室的行政同仁，也在這時後催這個成果、要那個資料，弄得全校「人仰馬翻」；更慘的是，學期末有一個非常重要的畢業典禮。這種儀典，就好像家中在「辦喜事」一樣，裡裡外外都需要張羅，客人要邀請、場地要佈置、學生要訓練、身為大家長的校長還要想辦法籌措財源。

記得十多年前，在幾位好朋友的鼓舞之下，接了一任○○社團的負責人。在那次交接典禮前的準備工作上，我「忙得不亦樂乎」的和社團裡的伙伴一起佈置會場，當時有一位曾擔任青商會會長的朋友告訴我，那些工作讓社團裡的弟兄做就可以了。這個想法到現在還是無法理解，有工作不是大家一起來嗎？

有一天，和幾位同事在辦公室閒聊，講到學校一些活動和行政作為，有一位老師，提到領導要「帶著做！不能叫著做！」的概念。所謂領導，並不是專指機關團體的負責人，而是帶領一群人，完成一項任務的人就是領導人。要帶領人完成工作，必須參與其中，帶著伙伴一起做。在學校裏推行各項工作，絕不能只在教師晨會中提出報告，或者在黑板上把工作分配好，就認為工作已經做好了。等到事情沒做好，才抱怨同仁不幫忙是沒用的，而是要「帶著做！不能叫著做！」的與工作伙伴一起努力的把事情做好。

           在學期末校務會議中，除了感謝同仁一年來的辛苦和幫忙以外，更想將多年的觀察與體會和同仁們一起分享。我發現「愛」與「善」是教育人員最重要的特質。常常聽到同仁、家長和學生心目中的「好老師」，是富有「愛心」、願意「接納學生」；同時也是不斷「鼓勵」、常說「好話」的老師。

以前讀到，德國教育學家、哲學家與心理學家斯普朗格（Eduard Spranger , 1882-1963）將人依價值觀不同分為理論型（追求真）、經濟型（追求利）、審美型（追求美）、社會型（追求愛）、權力型（追求權）與宗教型（追求聖）等六種類型。他認為社會型人格特質的人最適合當老師。當時似懂非懂，現在體會到，老師真的需要「愛」，有愛才能容忍學生的幼稚、犯錯、自以為是……，而願意無怨無悔的教導他們。難怪福祿貝爾說：「教育無他，愛與榜樣而已。」

         哈佛五大寫作智慧：

    第一、寫——重寫——再修改

在開車回家途中，「我們去麵包店買麵包，當明天的早餐！」

    「好啊！」 在麵包店中 「這個小蛋糕看起來很好吃，就買這個給「草莓」吃好了！」 「你啊！最疼妳女兒了，買這麼好………。」回到家中「草莓，妳來看明天的早餐是……」 「那個最難吃了……」「昨天那個蛋糕好乾喔！」我的臉上突然出現三條線。

[網路資訊匯集]

    俗話說：「助人為快樂之本」。當別人有需要或者困難的時候，我們及時伸出援手幫助他們，會讓我們內心感到無比的舒暢愉悅。所以幫助別人是一件快樂的事。

在這個社會的各個角落有很多很多的好人經常在幫助人。像當年台灣發生了九二一大地震，一群又一群穿著藍色整齊的慈濟人個個精神抖擻在災區做著救人的工作；每天清晨，我們可以看到很多學校門口，站著雄赳赳氣昂昂的導護媽媽和導護爸爸們，替小朋友們指揮交通；在醫院裡也常常看到一群穿著志工背心的叔叔阿姨們帶著笑容幫忙看病的人。這些人在幫助別人時，心裡是多麼快樂啊！

俗語說：「滴水可以穿石」。雖然是小小的一滴水，但只要持續不斷的往下滴，日積月累的結果，仍然會穿透石頭的。換句話說，日常生活中做每一件事，只要持之有恆，一定會有豐碩的成果。

有人說：「虛擬是人們給自己的理想國。」虛擬世界是人類創造出來的，虛擬往往比現實來得美好，因為人總是把理想放在虛擬世界中。有人說：「真實是醜陋的存在。」真實的世界存在著失敗、欺騙、無情……等醜陋的事實。因此，有些人沈溺於虛擬世界，逃避現實，而不可自拔。

網路是虛擬世界最典型的例子，它帶給人們完全不同的感受與經驗，它拓展人類的視野、讓人類的生活更方便。像電子信箱的發明，改變了人類通訊的方式，既方便又快速。又如視迅會議的使用讓人們的距離縮短，會議的效率增加。還有網路上的資源非常豐富，讓人類的學習更多元更便利。但是，網路世界也帶給人類墮落和危機。如有人沈迷於網路遊戲，讓生活糜爛。又有人沈迷於網路援交、一夜情及網路詐騙中，而掉入色情、騙人、騙財的網路陷阱中。

風險管理三步驟：辨識、評估、管理

壹、 風險管理的意涵
風險管理（risk management）中，風險指的是一種由「發生與否」(whether)、「何時」(when)及「結果如何」(how)所構成，鄭志富（1994）更指出學校風險管理應包含了1.安全維護2.意外防範3.完善的保險政策4.積極的風險管理計畫。這樣學校的風險管理才能有效轉移學校危險，保留安全的措施，降低危險的發生及危險發生的安全地步，以達到最令人安全及滿意的狀況。

前一陣子，看到一位國中生上課時頭痛不舒服，告訴老師想要請假，老師馬上聯絡家長（媽媽），准假回家休息。就在約定中午十二點家長接回家的時候，家長打電話給老師，孩子不見了。同學告訴老師說那位同學早就離開了，換句話說，他「落跑」了……。事後，校內資深的老師，告訴這位年輕的老師，班級經營要做好安全把關的流程。