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特色學校培養出多元智能的學生
2016/06/28陪同國教院主任儲訓班149A期G班的主任們，到新竹縣北埔鄉，一所隱身在優美山林裡的公辦民營試辦小學——大坪國小參觀，抵達時校長和主任們先安排學校的國樂隊表演，聲音是那麼的優雅動聽。接著大合照、五年級小朋友的生態校園導覽，天氣雖然非常炎熱、太陽公公雖然那麼熱情，小朋友依然帶著笑容熟練的幫我們做導覽的工作，真是令人佩服。這是一所10年前差一點被廢校的學校，十年後成為多元智能的生態小學，這個秘訣在哪裡？正如輔導校長夥伴洪校長所言，我們是帶著問號來的。
我們充滿好奇，學生從哪裡來？特色課程怎麼設計安排？由誰來教？推動特色課程面臨了哪些困境？學生學習效益如何？
現任校長彭明君在簡報中告訴我們，學生數有119個，其中在地有9個。不少竹科新貴和新竹市區的中產家庭，甘願讓孩子每天通車近三小時，把孩子送到大坪國小就讀。這些學生除了學雜費外，每個學期還要繳七萬元/生，為大坪教育金會的費用。
彭校長表示特色課程有音樂、研究、生態、社團等課程。2000年，大坪國小校長徐進堯為了護校，引進民間資源，與新竹市雅歌文教基金會創辦人、前新竹師院音樂系教授孫德珍合作。在多元智能的教育理念下，進行資源整合，於2002年向縣政府申請成為全縣唯一的公辦民營試辦小學。在音樂特色課程分面，學校安排音樂的啟蒙課程。低年級學生必修小提琴，藉指頭活動訓練音感與手腦協調度；到了中年級必參加一種音樂性社團；高年級則從客家八音或絃樂團擇一參加。
學校六年中安排了研究課課程，讓學生提前念大學。彭校長表示，大坪國小吸引家長的重頭戲就是「研究課」：學生從小一起，每學期選一個感興趣的研究主題，期末交出一本研究報告。這個工作一直是孫德珍教授的妹妹孫老師，幫忙規劃指導老師們教學。校長說孫老師領的是大學專案的錢，工作卻是在學校幫忙策劃。
除此之外，學校爭取很多專案經費，把學校生態環境佈置起來，聘請校外專長人士，進到學校指導小朋友並訓練解說工作。同時為了能幫孩子認知自己強勢能力，也開了很多社團課，如桌球社、自然探索社、野溪社等。
在與彭校長訪談中，發現學校在特色學校方面面臨了以下的困境與解決辦法：
一、缺乏正式老師：
學校有六班，六位級任老師中有五位是代課老師。代課ㄌㄠ的流動性高是缺點，但是配合度高。好在有堅強的行政團隊，從旁協助。
二、特色課程的實踐中需要大量的經費：
發展特色課程是需要經費作為後盾，外聘專長老師及社團指導老師都是需要經費的。學校的解決辦法就是成立教育金會，每個學生每個學期要負擔基金會的費用。
三、特色學校的課程規劃繁雜：
發展特色的重擔都在行政同仁身上，學校代課老師多，雖然經常調動，但配合度高。所以學校規劃好的課程，就由他們來執行。
大坪國小實施特色課程成功的關鍵因素：
一、團隊的合作氛圍：校長把自我縮到最小，與主任老師共同建立共識、全校人員雖然不多，但能同心同力的把事情做好。
二、學校行政成員的能力強：主任在報告中，提出他爭取很多計畫，規劃生態的環境。校長也很厲害，拿到很多街頭表演的證照，經常在各種節慶中，進行校園表演。教導主任自己做蝴蝶標本，做得很漂亮。
三、特色課程是融入各領域的：也就是特色課程是從領域開始的，原本在領域應該教的課程內容，以特色課程來推動，讓學生原本應該學到的能力更扎實、更有效益。例如，利用各種方式、各種活動，充分讓孩子寫作（記錄），六年下來可以寫到四百多篇文章。
四、學校開設的「主題與研究課程」是最吸引家長與學生的，每年的研究發表會，家長們都會排除萬難來參加，有的家長說，他們的孩子提前念大學的課程。
最後，筆者非常好奇，在那麼多社經背景良好的外來學生之狀況下，本地生的學習會不會被邊緣化。校長和孫老師告訴我，這一點他們是有信心的，因為上國中四班中有三個模範生是大坪畢業的。
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